跨过晨昏线，便是永夜！
当一束光照进黑暗，那么这束光就有罪，如果光一直能照耀黑暗，那么便是救赎......
只是我不曾见过光芒，它只会将我的世界照耀的更加荒凉。
这是李老头再看到书中的主人公第一次看到太阳后，脑海中所联想到的一段话。
而他现在看到书中人类要带着自己的星球去宇宙中逃亡的时候，脑中却只剩下了震撼。
李老头下意识的搜索着自己的知识储存，想找到一句精彩文案来形容自己此刻的感受。
但到最后能形容的，也就是那句“这创意太TM牛X了”。
“老李，怎么了？我看你脸色有点不对啊！你刚嘟囔啥那？找到了没？”
洪涛又排除了一份稿件，他没听清李老头在说什么，不过看到了他的脸色有些不太对。
“没说啥！没说啥！还没找到，你继续找你的，别管我！我找到会告诉你的。”
李老头闻言把手中的稿件攥得更紧了，脸上却装出若无其事的模样。
他已经完全确定《流浪地球》是陈天弘所写的了，除了他，别人没有这么大的脑洞，当初《乡村教师》就给了他极大的震撼。
只是《乡村教师》的震撼在大后期，而《流浪地球》开篇就直击人心。
李老头说自己没找到，是怕洪涛知道后将稿件抢过去，他们都是老同事了，彼此间做事是什么风格，心中都有数。
他还想看完后续来，说不准后面还有更震撼的场面，而且书中的谜底也没有完全解开。
比如为什么非要带着星球去流浪，用宇宙飞船的计划不更便利嘛！
从科学的角度讲“流浪地球”计划会将大部分能量消耗在毫无用处的地球内部负荷上，地壳内部那些厚重的物质除了产生重力，在星际中逃亡其实只是负担。
.....
其实李老头的所想的宇宙飞船计划，也是书中很多人所认可的计划，为此他们还分成了两个派系，一个是带着地球逃亡的“地球派”，另一个就是倾向于宇宙飞船“飞船派”。
甚至一些极端的“飞船派”人士还组成了反叛军，专门和联合政府作对，搞破坏。
而让科学家们最终确定“流浪地球”计划的原因，在文中是通过老师给主人公在课堂上的讲解说出来的。
原因其实很简单，也很现实，生态系统....
.....
大人们分派别，他们的后代也是如此，在学生中也有归属“飞船派”的孩子，其中有一位名叫阿东的学生，做了一件自然课的设计作业。
是个直径有10厘米的密封玻璃球，球里三分之二充满了水，还有一只小虾、一小枝珊瑚和一些绿色的藻类植物，当然还有看不到的一些微生物细菌等。
它们组成了小的相互依存的循环生态系统。
小虾吃海藻，排出有机物粪便，微生物将其分解成无机物和二氧化碳，海藻利用无机物与人造阳光进行光合作用，进行生长和繁殖，同时放出氧气供小虾呼吸....
可以说这个玻璃球凝聚了阿东和所有飞船派孩子的梦想，是他们梦中飞船的缩影！
如果玻璃球中的小世界不崩溃，由小窥大，那么就代表宇宙飞船中的生态系统也可以支撑人类生存下去。
然而仅仅过了十几天，球中的小世界就已经完全崩塌，生态系统完全失衡...
.....
老师解释说，这是因为生态系统太小了，无论我们多么严谨的去进行精确计算，但是经不起时间的风浪的，同理，宇宙飞船的缺点也在这里。
因为他们做不到将飞船造就的和地球那般大，也不可能完全复制地球的生态系统。
又有学生提出了疑问，说可以乘坐宇宙飞船移民到新的星球。
老师说，从目前探索到的外星系中，适合人类居住的星球在几百光年以外，他们就是乘坐最快的飞船也要十七万年才能到达，而飞船上的生态系统支持不了这么多年....
学生们沉默了，李老头看到这里也沉默了。
而接下来老师的话，更是再一次击到李老头的内心深处。
原文是这么说的。
【孩子们，只有像地球这样规模的生态系统，这样气势磅礴的生态循环，才能使生命万代不息！人类在宇宙间离开了地球，就像婴儿在沙漠里离开了母亲！】
.....
“只有在地球才能使生命万代不息，人类离开了自己生存的星球，就像婴儿离开了母亲....”
李老头将这位老师的话重复的看了一遍又一遍。
他也是一名老师，亦是一名学者，他品出了这句话不平常。
从科学角度来讲，书中的人类带着自己的星球流浪，是因为只有地球的生态系统才能让他们生存下去，这是最合适，也是最科学的方案。
而从人类的感情来讲，地球就是自己的家乡，是故土....
在广袤无垠的宇宙，人类是多么的微弱而渺小，是地球给了我们庇护，让我们曾经无忧无虑的生活，让人类能在宇宙中有了栖息之所。
但现在灾难到来，太阳灾变即将吞噬我们的“地球母亲”，难道我们要抛弃她，自己去逃亡嘛？
理智告诉我们是可以的，她不会怪我们的，哪有母亲会怪罪自己的孩子？
可人类不是冷血动物，是有情感的高级动物....
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